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Augusto Esparcia: “El primer objetivo es conocer rápidamente a mis alumnos y detectar sus necesidades”

Academia Teresa hace una nueva incorporación a su equipo y siempre para perfeccionar su metodología en todas las áreas. En este caso, Augusto Esparcia , que tratará de cubrir la necesidad que existe en los niños y adolescentes que precisan de apoyo en muchas materias de Primaria.

Nombre: Augusto Esparcia

Edad: 41

Estudios: Grado en Magisterio por Primaria y mención en Pedagogía Terapéutica (UCLM). Máster en Tecnologías de la Información y la Comunicación para el aprendizaje (Universidad Nebrija Madrid). First Certificate English ( Cambridge)

 

Lugar donde trabaja actualmente:  En breve, se incorpora al equipo de Academia Teresa

El objetivo de esta entrevista es conocer el funcionamiento, estrategia, planes de trabajo del maestro dentro de su aula de clases. La relación que tiene maestro-alumno, y la convivencia en el contexto escolar. Comenzamos con un cuestionario:

SARA RUIZ: ¿Cuántos años lleva impartiendo clases?

AUGUSTO ESPARCIA: Desde el 2014 tanto en colegios concertados, públicos y apoyo escolar en domicilios. Para mí la docencia ha sido una vocación tardía pero creo que por ello disfruto de este trabajo cada minuto.

S.R.: ¿Cree que su relación es buena con sus alumnos?

A.E.:  Sí, creo que es fundamental conectar con el alumno.

S.R.: Con la experiencia que tiene, ¿qué dificultad ha tenido en el proceso de aprendizaje de sus alumnos?

A.E.: La principal dificultad que he observado en estos años es la falta de motivación que los niños comienzan a experimentar desde edades cada vez más tempranas.

S.R.: ¿Cómo calificaría el ambiente educativo dentro de su aula?

A.E.: Me gusta ser dialogante y próximo pero al mismo tiempo impongo unos límites muy claros. Los niños deben comprender desde pequeños que en función del momento puede haber un ambiente más distendido o más serio. En general , intento crear siempre un clima de confianza.

S.R.: En Academia Teresa creemos totalmente que debe existir una muy buena relación con los padres de las familias, ¿es prioridad también en su aula?

A.E.: En mi opinión las familias son una parte vital del desarrollo del alumnado. Hay estudios que demuestran que si los docentes y las familias mantienen una comunicación fluida estableciendo unos pasos a seguir claros los niños experimentan una gran mejoría.

 

S.R.: ¿Qué competencias realiza en el aula?

A.E.: Considero que es fundamental que los alumnos desarrollen autonomía y responsabilidad. Evidentemente hay que prestar atención al equilibrio emocional del niño. Considero que el objetivo de la educación es formar personas.

S.R.: ¿Cómo evalúa a sus alumnos y en qué se basa?

A.E.:  En los colegios que he trabajado se sigue una evaluación competencial del alumno a través de unos estándares de aprendizaje que proporciona el currículo. En el ámbito privado uso una hoja de seguimiento y un programa de puntos que desarrollo haciendo partícipes a los alumnos. Los aspectos principales a evaluar en primaria son el desarrollo de hábitos de trabajo y esfuerzo.

S.R.: Una vez que conoce las aulas de Academia Teresa, ¿cree que su aula está bien acondicionada y será cómoda para sus alumnos?

A.E.: Sí. La idea es buscar un agrupamiento adecuado a las necesidades del alumnado. Para ello contamos con espacio para trabajar de manera individual y grupal.

S.R.: ¿Qué tipo de materias y actividades cree usted que Asus alumnos les va a gustar o emocionar más?

A.E.: Siempre he dicho que todos los niños de primaria y de educación especial tienen algo que los alumnos hemos perdido, la capacidad de emocionarse. Para ello es fundamental que el docente sea una persona motivada y vocacional. Si el tiempo lo permite me gustaría trabajar con ellos sobre todo la expresión oral y escrita a través de actividades de creación literaria y de investigación pero lo primero es realizar la tarea escolar y estudiar.

S.R.: ¿Utiliza la tecnología en alguna ocasión para impartir sus clases?

A.E.: Hice un máster relacionado con las TIC y las considero una parte de la realidad de los alumnos que no podemos obviar. Las TIC no son una píldora mágica que proporcionan aprendizaje por sí mismas o el enemigo que distrae a nuestros niños. Bajo mi punto de vista si se emplean bien son herramientas muy potentes de aprendizaje  y socialización pero para ello debemos educar a los niños en su correcto uso.

S.R.: ¿Qué grado prefiere enseñar?

A.E.: He trabajado con niños de infantil, primaria y secundaria. Cada uno de ellos me aporta algo y suponen un reto diferente. No tengo predilección por ningún nivel porque he disfrutado trabajando en cada uno de ellos.

S.R.: ¿Puede describirme un programa de lectura ideal?

A.E.:  En general, en los colegios la lectura es una parte esencial del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se les exige a los niños leer un número determinado de libros con sus correspondientes resúmenes. Para mí el programa ideal es aquel que consigue que los alumnos seleccionen y disfruten sus propias lecturas. Para ello creo que es importante implicar a los alumnos en la elaboración y gestión de la biblioteca  de aula.

S.R.: ¿Qué debe incluir un buen programa de lectura?

A.E.: Creo que en ocasiones los maestros olvidamos la parte fundamental de la lectura que es contar lo que nos ha parecido el libro. Por ejemplo, cuando vas al cine y ves una buena película estás deseando compartirlo con los amigos y sin embargo no damos esa oportunidad a los niños. Creo que es preferible que los niños lean menos libros en un curso pero que a cambio hagan algún mural o lapbook para exponer los datos del libro y su opinión al resto de compañeros.

S.R.: ¿Qué objetivos se plantea al empezar el programa de clases?

A.E.: El primer objetivo y más importante es conocer rápidamente a mis alumnos y detectar sus necesidades. Después ser capaz de ganarme su confianza para que me consideren una persona de referencia que se preocupa por ellos. Por último establecer una línea de contacto fluida con las familias.

S.R.: Ha tenido relación y contacto con niños con necesidades específicas de apoyo educativo, ¿cómo ha sido su experiencia?

A.E.:  Es indescriptible. Aunque suene a tópico siempre digo lo mismo, he aprendido mucho más de ellos que ellos de mí. Son pequeños héroes que son capaces de hacer cosas que los demás ni soñamos. Desde que decidí dedicarme a la docencia he tenido la oportunidad de trabajar con niños muy diferentes y guardo un gran recuerdo de todos ellos.

S.R.: ¿Cuál es su opinión con respecto a la enseñanza en la actualidad?

A.E: En la actualidad existen unas ratios demasiado elevadas en los colegios que impiden a los docentes individualizar el proceso educativo y eso es un gran problema. Sobre todo, porque buscamos un aprendizaje por competencias que implica un mayor seguimiento del alumno que en ocasiones es imposible llevar a cabo. Además, aunque nuestro currículo afirma ser abierto y flexible es demasiado rígido y no tiene demasiado en cuenta las características de cada contexto y alumno. Creo que la educación necesita un cambio orientado a dotar al alumnado de capacidades que va a necesitar en su día a día y debemos ir dejando atrás modelos centrados de manera enfermiza en la caligrafía o la memorización que aunque evidentemente se deben tener en cuenta ya no tienen la importancia de hace un siglo. Es importante conseguir que nuestros niños y niñas sean ciudadanos autónomos, críticos y empáticos para crear una sociedad mejor.

S.R.: Algo más que quiera añadir…..

Os espero en la academia para cualquier cosa que necesitéis.

 

 

 

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